DET DER SKAL SKE!

1. Det traditionelle billedbegreb - Anders


2. Visuel kultur, det udvidede billedbegreb - Gitte


3. Antro og kunst blik - Bjørg


4. Forholdet mellem beskuer og objekt - Thomas


5. Undervisningsforløb - Isabel

Fra modernisme til postmodernisme

15. juli 1972 kl. 15:31

-----------------

-----------------

-----------------

-----------------

-----------------

-----------------

-----------------

-----------------

-----------------

-----------------

-----------------

-----------------

Visuel kultur: Forholdet imellem beskuer og objekt

”I stedet for at antage at synet er en rent biologisk betinget evne hos mennesket, for flere forskere peget på det socialt og kulturelt bestemte i forskellige ”blik” eller måder at se på.” S.4 Visuel kultur som ny pædagogisk faglighed

”Vores gængse billedbegreb hviler i høj grad på en snæver tilgang til billeder, som dels favoriserer den vestlige kulturs normsæt og måder at se verden på, det forudsætter en bestemt relation mellem værk og beskuer i retning a, at beskueren ved at forholde sig på en bestemt måde kan opnå en bestemt oplevelse, og værket skulle være årsag til.” S 10 Visuel kultur som ny pædagogisk faglighed

Om samtidskunsten: ”De mulige betydninger opstår i samspillet mellem værk og beskuer gennem de spørgsmål, vi stiller til værket.” S. 10 Visuel kultur som ny pædagogisk faglighed

Om forholdet(rummet) imellem billede og beskuer: ”Rummet (…) er altid lade med kønsmæssige eller racemæssige betydninger; det er altid konstitueret af en cirkulerende kapital; og det er altid underlagt de usynlige afgrænsninger, som bestemmer inklusioner og eksklusioner(Rogoff)”

”Det drejer sig om forventninger, der bygger på vores sociokulturelle erfaringer, og som derfor implicit stiller hindringer i vejen for at se, hvad der rent faktisk kunne være at se”. S. 10. Visuel kultur som ny pædagogisk faglighed

“…. uanset hvor klart et budskab, vi ønsker at kommunikere, så vil der altid ligge andre tolkninger parat – i materialet, i kombinationerne, i omgivelserne, ja, i hovedet på dem, der kigger. Den klassisk-moderne forestilling om, at vi kan nå frem til essensen eller sandheden i et billede opløser her med sig selv til fordel for den ”uendelige semiosis”, hvor alle oplevelser bygger på andre oplevelser, og ”oprindeligheden” aldrig træder frem.” s. 54 Visuel kultur som ny pædagogisk faglighed

”Som følge af at individet bidrager til betydningsdannelsen, kan den ikke nødvendigvis forudsiges, objektiveres eller kræves at gælde for alle.” Om at undersøge og reflektere verden visuelt s. 6

”Det nye blik (…) er ude efter den form for betydning, som skabes i situationens interaktion mellem betragteren, der dermed også bliver deltager, og billedet.” Om at undersøge og reflektere verden visuelt s. 7

Smånoter fra småsnak

Visuel kultur

Der defineres hvad visuel kultur er

Vi har snakket om forskellige blik

Forholdet mellem beskuer og objektet

Hvordan kan man opnå forståelse for forskellige kulturer igennem arbejde med visuel kultur

Hvad med alt det kunst der hænger rundt omkring på seminariet

Er det altid kun billedkunstlæreren, der lægger mærke til den kunst, der hænger på lærerværelset?

Hvordan skal fremlæggelse køre? Skal vi måske ud og gå ind tur.

Kan filmen Grisen bruges til noget

Vi laver en tur rundt på seminariet – en visuel kunsttur

Som optakt til at fortælle om vores undervisningsforløb

Grisen

Se filmen her

VISUEL KULTUR OPLÆG TORSDAG - FINAL VERISON!

Hej Alle,

Oplæg fra hver af os som slutter med et spørgsmål til klassen.

- Hvad er det traditionelle billedbegreb? ANDERS

- Det udvidede billedbegreb - definition af visuel kultur fra artiklerne. Er det et problem, at den klassiske kunst ikke får en væsentlig rolle i folkeskolen. GITTE

- Forholdet mellem beskuer og objekt - kontekst - teori - i en diskussion - hvis man overhovedet ikke skal forholde sig til afsenderen. Kunstnerens intention behøver vi ikke længere at kende - findes objektet ikke, hvis der ikke findes en beskuer? Bibliografien forsvinder, billedet skabes i kontekst med objekt og beskuer. Hvad gør det? THOMAS

- De to blikke. Fra artiklerne. Hvad gør det for undervisningen? Artikel BJØRG

- Undervisningsforløb - reklamer - Hvorfor er det vigtigt at arbejde med reklame i folkeskolen?

ISABEL

Nyere analyser viser, at vi 6000 gange i døgnet - møder vi skjult og synlig reklame, hvis vi bevæger os i det offentlige og det private rum. Vi møder reklame som elektroniske reklamebannere, på husmure, busser, taxier, i butiksvinduer, ved busstoppesteder, som toiletbannere, go-cards, i biografen, aviser, magasiner, radio, tv, via internet, sms - og hvad der herunder ligger... I vores samtid er der skabt nye medier, som fx http://gosupermodel.tv2.dk/, hvor børn kan skabe deres egen profil. Samtidig er det et site på TV2, og et skjult reklamemedie. Twitter, facebook og andre lignende medier er ligeledes finansieret vha. bannerreklamer. Derfor finder jeg det yderst relevant at beskæftige sig med emnet. Det er en væsentlig del af de unges hverdag.

I henhold til Fælles Mål om Billedkunst, s. 10 står der:

"...samfundets stigende brug af

digitale billedmedier – og herunder også børns brug af

samme – udfordrer faget billedkunsts indhold. Faget må

tage højde for den billedverden, som omgiver børn og

unge.

Derfor er det en grundlæggende kompetence at kunne

kode og afkode visuelle udtryk. Det er centralt, at eleverne

opnår visuel kompetence ved at arbejde med billeder

og visuelle udtryk..."

Mit forslag til læringsprocessen - 1 måneds tema evt. tværfagligt samarbejde med dansk

28 timer

Tværfagligt forløb med dansk med fokus på sprog.

Jo mere eleverne forstår de bagvedliggende intentioner og metoder, jo mere gennemskueligt kan de forholde sig. At de kritisk får en holdning til, hvorfor de køber, hvad de køber, og hvorfor de gør, det de gør? Uden at det bliver en løftet pegefinger eller en holdning til tøjmode eller andet. Hvis de forstår mekanismerne kan de forholde sig kritisk. Det behøver ikke at have en negativ klang, mere en undren, som fører til en forståelse for kulturens udvikling.

Et tværfagligt forløb med dansk - Ekstra Bladet har en avis-produktion (Jeppe Bundsgaard - kommunikationskritisk kompetence) til folkeskolen. Klafikis dannelse - hvordan kan man lære at gennemskue, hvad er reklame, og hvad er de bagvedliggende intentioner. Dewey's "learning-by-doing" - pragmatisme. Eleverne kommer i forløbet til selv at finde målgruppe og definere en reklamekampagne til den konkrete målgruppe.

- LÆRER - Power-point oplæg omkring reklame

- LÆRER - Undervfisning - det udvidede billedbegreb. Eleverne ved godt, at reklame er et billede, - det er også en park, en legeplads, en by

- ELEVER - To timers gåtur i det offentlige rum med digital kamera. Hvor mange gange møder reklame? Tag fotos af dem - gem dem i din mappe til din powerpoint præsentation

- LÆRER - Undervisning i powerpoint præsentation

- ELEVER - Surf en time på internettet. Hvor mange gange møder du reklame? Lav hyperlinks til de sider, hvor du finder reklame.

- ELEVER - Udarbejd en powerpoint præsentation, hvor du har fokus på reklame. Opgave:Hvordan påvirker reklame dig?

- LÆRER - Oplæg omkring Public Relations og pressemeddelelser

- ELEVER - Læs avisen og klip alle de reklamer ud du finder. Hvor tror du, artiklen er "placeret" af et pr-bureau eller via en pressemeddelelse fra en virksomhed?

- ELEVER - eleverne får et skema, hvor de i løbet af måneden kan udfylde, hver gang de ser en reklame. SMS indsendelse af fotos med reklamer på. (Skolen kan evt. give eleverne klasse-mobiler)

- LÆRER - undervisning i rollemodeller i reklamer. Besøg på et reklamebureau - idéen bag en reklame - afsender/modtager - arbejde med www.gosupermodel.dk

- ELEVER - hvordan fremstilles mænd/kvinder i de reklamer, du har arbejdet med?

- LÆRER - undervisning i MovieMaker

- ELEVER - fremstil din egen reklame. Du skal bruge mindst tre medier - biograf, avis, magasin, busbanner - etc.

- LÆRER - udstilling og præsentation af reklamer - evaluering: Hvad betyder reklame for dig? Hvor meget styrer reklamen dine indkøb? Det tøj du går i? De holdninger du har?

Fælles Mål om Visuel Kultur og Trinmål for Visuel Kommunikation

Undervisningsministeriet Fælles Mål om Billedkunst

Visuel kommunikation -

Trinmål for faget billedkunst

efter 5. klassetrin

Undervisningen skal lede fremmod, at eleverne har tilegnet

sig kundskaber og færdigheder, der sætter demi

stand til at

• anvende billedet somkommunikationsmiddel

• kommunikere i forskellige billedformer, herunder

maleri, installation ogmultimedie

• anvende computergrafik i forbindelsemed layout,

bl.a. i foldere, plakater, tekster og opgaver

• anvende visuelle virkemidler i forbindelsemed præsentationer

af egne og andres billeder

• deltage i kulturelle begivenheder og udstillinger på

skolen og i nærmiljøet, herunder udsmykningsopgaver

ogmedieproduktioner.*

*UVM, Fælles Mål - om Billedkunst, s. 6

Visuel Kultur

Vi lever i en visuel kultur, hvor en stadig større del af

kommunikationen forgår ved hjælp af billeder. Billeders

brug og funktion har ændret sig, og genrer og stilarter

blander sig i et billedmix, der kan være svært gennemskueligt.

Ligeledes er den måde, vi ser på billeder på, forskellig

i forskellige kontekster. Samtidig påvirkes vi af

billeders indhold, og den måde billeder fremvises på, så

billeder får os til at anskue omverdenen på bestemte

måder.

Dette blik på billeder samt samfundets stigende brug af

digitale billedmedier – og herunder også børns brug af

samme – udfordrer faget billedkunsts indhold. Faget må

tage højde for den billedverden, som omgiver børn og

unge.*

*do s. 10

Billedkunst kan med alle sine arbejds-, udtryks- og kommunikationsformer

tilføje en visuel kulturel og kunstnerisk

dimension i tværfagligt samarbejde og i forbindelse

med projektarbejdsformen.

Faget er bygget op om de fem virksomhedsformer: oplevelse,

udtryk, håndværk, analyse og kommunikation,

som samtidig er retningsgivende for lærerens valg af indhold

i undervisningen.*

* do, s. 16

Evalueringen skal også være opmærksom på elevens sikkerhed

i og evne til at kommunikere i og med billeder for

at nå ud med sit budskab.

Andre faktorer, som kan vægtes i en evalueringssammenhæng,

er elevernes selvstændige, aktive rolle i den

skabende proces, en selvstændighed der dog ofte forudsætter

samarbejdsevne og kollektive læreprocesser.

Et område for evaluering er også elevens evne til kritisk

at undersøge billeder og visuel kultur og kunne reflektere

over billedets udtryk og indhold, herunder billedets rolle

i forskellige sammenhænge.*

* do, s. 35

Reklamefilm - fingerplanen

Danmarks Pædagogiske Universitet om Visuel Kultur

VISUEL KULTUR SOM PÆDAGOGISK FAGOMRÅDE

Enheden har til opgave at udvikle pædagogisk antropologisk forskning med særlig fokus på det visuelles dannelses- og uddannelsesmæssige roller og funktioner i senmoderniteten. Forskningsenheden arbejder med projekter, hvor der anvendes pædagogisk antropologiske forskningstilgange og fokuseringer i undersøgelsen af det visuelles betydninger og funktioner i pædagogiske rum. 'Det visuelle' omfatter tre forskellige områder: visuelle fænomener, som er det, vi kigger på, f.eks. malerier, fotografier, skulpturer, offentlige og private miljøer visuelle begivenheder, som omfatter hele synssituationen, som den finder sted i relationen mellem betragteren og det visuelle fænomen visuel kultur som refleksionsstrategi, som er karakteriseret ved sin anvendelse af forskellige former for videnskabelig interdisciplinaritet og transdisciplinaritet. Således åbner visuel kultur som pædagogisk fagområde for en bred orientering mod andre æstetiske praksisformer, der ses som interaktive komponenter i udforskningen af det visuelle. Her tænkes på lyd, tekst og performativitet. Forskningsfelter: Didaktiske orienteringer inden for området visuel kultur Pædagogisk-antropologiske studier af sansebaserede rationaler i visuelle orienteringsstrategier

Københavns Universitet om visuel kultur

Institut for Kunst- og Kulturvidenskab

om visuel kultur

Hvad er Visuel Kultur?

Visuel Kultur er et bredt felt, som beskæftiger sig med teori, metode og analyser til at undersøge billeder og visuelle fænomener. Fokus er på samtidige billedfænomener: digitale medier, film, reklame, mode, byrum, samtidskunst, og meget andet. Læs mere

wikipedia om visuel kultur

Visuel kultur

Fra Wikipedia, den frie encyklopædi

Visuel kultur (fra engelsk: visual culture) betegner en studieretning og et fagområde, 

der undersøger visuelle udtryk i populærkulturen i bredeste forstand. Modsat 

kunsthistoriefagetopererer visuel kultur sædvanligvis ikke med et klassisk værkbegreb.

Inden for visuel kultur analyseres bl.a. teknologiske billedmedier, herunder reklame, 

musikvideo og videokunst samt visuel perception og oplevelse. Forskellige 

billedmediers æstetikstår centralt, men også det teknologiske fundament for nyere 

massemedier behandles.

Visuel kultur udbydes i Danmark på Københavns Universitet som en overbygningsuddannelse.

Velkommen

Kære studiegruppe!

Velkommen til bloggen. Jeg håber, at det er lige til at gå i gang med at skrive. Ellers må I sende en mail med spørgsmål AndersSchunk@hotmail. com

Men kort fortalt så skriver man ved at trykke på knappen "Nyt indlæg," som I kan se øverst til højre på skærmen. Der kommer efterfølgende et "arbejdsbord" frem, som fungerer ligesom et worddokument. Man kan altså skrive med fed, kursiv, med forskellige farver, skrifttyper, skriftstørrelser osv. 

Når I har skrevet jeres indlæg og valgt en overskrift, trykker I "udgiv indlæg." I kan gå ind og redigere i jeres indlæg ved at trykke på blyanten under jeres indlæg på blogforsiden.

Bemærk at man også kan skrive en kommentar direkte til andres indlæg.

Desuden kan man lægge et billede ud ved at trykke på billedknappen:

Billedet kan både være fra ens egen computer, men kan også sættes ind som et link. Trykker man på billedet, bliver det stort

Man kan også lægge en video op på bloggen. Dette kan man dog kun gøre, hvis man i forvejen har videoen gemt på sin computer:

Hvis man gerne vil bruge en video fra YouTube, må man lave et link: Videolink til YouTube

Jeg håber det bliver et nyttigt redskab i vores arbejde med forløbet.

Adressen her til siden blev (efter mange forsøg hvor der blev meldt optaget på blognavne) www.visuelkult.blogspot.com

Mange hilsner
Anders